ANALISIS KENDALA DAN SOLUSI GURU GEOGRAFI DALAM PELAKSANANN EVALUASI PEMBELAJARAN DI SMA NEGERI 11 MEDAN
DOI:
https://doi.org/10.65244/jgge.v2i1.90Keywords:
Evaluasi Pembelajaran, Geografi, Kendala Guru, HOTS, TPACKAbstract
dilakukan guru dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran Geografi di SMA Negeri 11 Medan. Melalui wawancara mendalam, observasi, dan analisis dokumen pembelajaran dengan narasumber utama Ibu Nurbaiti Panggabean, S.Pd, penelitian ini menemukan bahwa proses evaluasi mencakup tiga aspek utama yaitu penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah melaksanakan evaluasi secara sistematis dan berkesinambungan, namun masih menghadapi berbagai hambatan, terutama dalam perencanaan instrumen penilaian, pelaksanaan observasi lapangan, dan penilaian autentik. Kendala tersebut dipengaruhi oleh keterbatasan waktu, fasilitas pembelajaran, serta perbedaan kemampuan siswa. Guru menerapkan berbagai strategi untuk mengatasi kendala tersebut, antara lain peningkatan kompetensi melalui MGMP, penerapan teknologi seperti Google Form dan Quizizz, penilaian proyek berbasis autentik, serta penggunaan rubrik penilaian yang lebih objektif. Selain itu, guru mulai mengintegrasikan pendekatan HOTS dan TPACK dalam evaluasi, meskipun masih pada tahap awal. Hasil evaluasi juga dimanfaatkan untuk memberikan umpan balik, perbaikan metode pembelajaran, dan penentuan tindak lanjut akademik. Temuan penelitian menunjukkan bahwa optimalisasi evaluasi masih membutuhkan dukungan sistemik dari sekolah, seperti penguatan fasilitas digital, pengembangan bank soal HOTS, peningkatan literasi data guru, dan penyediaan waktu khusus untuk refleksi pedagogik. Dengan demikian, penelitian ini menegaskan bahwa evaluasi pembelajaran Geografi akan lebih efektif apabila didukung oleh kompetensi guru, fasilitas memadai, serta sistem kolaboratif yang berkelanjutan..
Downloads
References
Arifin, Z. (2022). Konsep dan Implementasi Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo.
Sari, M., & Fathur, M. (2023). Authentic Assessment in Geography Learning. Journal of Education and Instruction, 8(2), 112–121.
Putra, I. (2024). Project-Based Assessment for Spatial Reasoning Development. Geography Education Review, 5(1), 45–56.
Widodo, A., & Muchtar, N. (2021). TPACK-Based Assessment Innovation in 21st Century Learning. International Journal of Education Technology, 9(4), 233–241.
Ningsih, S. (2022). Higher Order Thinking Skills Assessment in Geography Learning. Journal of Educational Evaluation, 7(3), 98–107.
Rahmawati, D., & Yusuf, R. (2025). Teacher Challenges in Implementing Authentic Assessment. Indonesian Journal of Curriculum and Instruction, 11(1), 14–27.
Anderson, L. W., & Krathwohl, DR (2001). Taksonomi untuk pembelajaran, pengajaran, dan penilaian: Revisi taksonomi tujuan pendidikan Bloom. New York: Longman.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Penilaian dan pembelajaran di kelas. Penilaian dalam Pendidikan: Prinsip, Kebijakan & Praktek, 5(1), 7–74.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). Kekuatan umpan balik. Tinjauan Penelitian Pendidikan, 77(1), 81–112.
Koehler, MJ, & Mishra, P. (2009). Apa itu pengetahuan konten pedagogis teknologi? Masalah Kontemporer dalam Teknologi dan Pendidikan Guru, 9(1), 60–70.
Mandinach, EB, & Gummer, ES. (2016). Apa artinya bagi guru untuk melek data: Memaparkan keterampilan, pengetahuan, dan disposisi. Pengajaran dan Pendidikan Guru, 60, 366–376.
Mishra, P., & Koehler, MJ (2006). Pengetahuan konten pedagogis teknologi: Kerangka kerja untuk pengetahuan guru. Catatan Perguruan Tinggi Guru, 108(6), 1017–1054.
Reedy, K. (2020). Integritas akademik dan penilaian yang ditingkatkan teknologi di pendidikan tinggi. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 13(2), 87–102.
Shute, VJ (2008). Fokus pada umpan balik formatif. Tinjauan Penelitian Pendidikan, 78(1), 153–189.
BUKU
Brookhart, SM (2010). Bagaimana menilai keterampilan berpikir tingkat tinggi di kelas Anda. Alexandria, VA: ASCD.
Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Modal profesional: Mengubah pengajaran di setiap sekolah. New York: Teachers College Press.
Nitko, AJ, & Brookhart, SM (2011). Penilaian pendidikan siswa (edisi ke-6). Boston: Pearson.
Tomlinson, CA, & Bulan, TR (2013). Penilaian dan keberhasilan siswa di kelas yang berbeda. Alexandria, VA: ASCD.
Widana, I. W. (2017). Modul penyusunan soal Higher Order Thinking Skills (HOTS). Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Kemendikbud.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Golden Generation Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Journal of Golden Generation Education agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the Journal of Golden Generation Education right of first publication with the work simultaneously This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License. that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors can enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or edit it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) before and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
