Analisis Perancangan Instrumen Evaluasi Pembelajaran Abad ke-21 (HOTS dan TPACK) sebagai Upaya Peningkatan Pemahaman dan Pengalaman Lapangan Mahasiswa Calon Guru
DOI:
https://doi.org/10.65244/jgge.v2i1.96Keywords:
Evaluasi Pembelajaran, Geografi, HOTs, TPACK, MAN 2 Model Medan, Kendala GuruAbstract
Adapun tujuan penelitian ini yaitu bertujuan untuk menganalisis kendala yang dihadapi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada evaluasi pelajaran Geografi di sekolah MAN 2 MODEL MEDAN. Didalam penelitian kami melakukan dengan menggunakan metode deskriptif melalui pendekatan kualitatif, dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara dan observasi terhadap guru pada mata pelajaran Geografi. Adapun hasil dari penelitian yang kami dapat yaitu yang menunjukkan bahwa proses perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran pada mata pelajaran evaluasi telah mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP), Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), serta prinsip Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK). Guru juga memanfaatkan beberapa berbagai media digital seperti Google Form, Quizizz, Educaplay, dan Exambro. Namun, juga guru evaluasi ini juga masih ada beberapa menghadapi masalah/kendala.Adapun masalah atau kendala yang sering dihadapi guru yaitu seperti: Keterbatasan Kompetensi Digital dan Pedagogik, Kurangnya Pelatihan Profesional, Minimnya Fasilitas Sekolah, Resistensi terhadap Perubahan, Waktu yang Terbatas.Selain itu, ada juga beberapa penerapan soal yang berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTs) masih terbatas pada level C3 dan belum optimal mencapai C4–C6. Kendala teknis seperti ketidakmerataan kepemilikan perangkat siswa yang selalu memengaruhi efektivitas evaluasi daring. Jadi penelitian ini dapat disimpulkan bahwa peningkatan fasilitas, pelatihan guru, serta penguatan kerja sama antara sekolah dan perguruan tinggi dalam menghadapi kendala harus memerlukan pendukung untuk evaluasi pembelajaran Geografi, supaya dapat lebih efektif, terstandar, dan relevan dalam evaluasi pembelajaran abad ke-21 berbasis HOTS dan TPACK.
Downloads
References
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.
Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Astutik, S., & Hariyati, N. (n.d.). Penerapan Model TPACK dalam Pembelajaran Abad 21. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Inovatif.
Brookhart, S. M. (2010). How to Assess Higher-Order Thinking Skills in Your Classroom. Alexandria, VA: ASCD.
Fonna, N. (2019). “Peran Guru dalam Menghadapi Tantangan Pembelajaran Abad 21.” Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesia, 4(1), 45–52.
Mardapi, D. (2017). Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Parama Publishing.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge.” Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
Mulyadi, E., Rahmawati, D., & Nugraha, H. (2019). “Kesiapan Guru dalam Menghadapi Pembelajaran Abad 21.” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 6(2), 112–123.
Qomariyah, N. (2017). “Implementasi Pembelajaran Abad 21 dalam Meningkatkan Kompetensi Siswa.” Jurnal Pendidikan Modern, 12(3), 215–223. Siagian, S. (2016). “Perbedaan Pembelajaran Abad 20 dan Abad 21.” Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(1), 33–41.
Simanihuruk, L., Situmorang, R., & Silaban, P. (2019). “Transformasi Pembelajaran Abad 21 di Era Revolusi Industri 4.0.” Jurnal Pendidikan dan Teknologi Informasi, 3(2), 85–95.
Simatupang, R. (2019). “Penerapan TPACK dalam Pembelajaran Geografi untuk Mengembangkan Kompetensi Abad 21.” Jurnal Geografi dan Pembelajaran, 2(1), 54–61.
Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Wallace, M., & Thomas, S. (2006). “Professional Learning Communities: A Review of the Literature.” Journal of Educational Change, 7(4), 221–258.
Sudjana, N. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Golden Generation Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Journal of Golden Generation Education agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the Journal of Golden Generation Education right of first publication with the work simultaneously This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License. that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors can enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or edit it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) before and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
