Meta-Analisis: Asesmen Autentik Efektif Meningkatkan Proses Pembelajaran Biologi Siswa SMA
DOI:
https://doi.org/10.65244/jep.v2i1.666Keywords:
Asesmen Autentik, Keterampilan Proses Sains, Pembelajaran Biologi, Effect Size, Siswa SMAAbstract
Praktik penilaian pembelajaran saat ini masih didominasi tes tertulis dan cenderung mengukur hafalan serta pemahaman konsep, sehingga belum mampu merepresentasikan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan proses sains siswa secara utuh. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas asesmen autentik dalam meningkatkan keterampilan proses pembelajaran biologi siswa SMA. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode meta-analisis. Pengumpulan data dilakukan dengan menganalisis 20 artikel penelitian eksperimen yang dipublikasikan dalam rentang tahun 2020–2026. Data dianalisis menggunakan perhitungan effect size untuk mengetahui kekuatan pengaruh asesmen autentik terhadap keterampilan proses sains siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar asesmen autentik penelitian memiliki nilai effect size pada kategori besar dengan nilai rata-rata di atas 1,78, yang mengindikasikan asesmen autentik memberikan pengaruh yang kuat terhadap peningkatan keterampilan proses pembelajaran biologi siswa. Penelitian ini menyimpulkan penerapan asesmen autentik efektif dalam meningkatkan keterampilan proses sains siswa SMA dan dapat digunakan sebagai alternatif penilaian yang lebih komprehensif dalam pembelajaran biologi.
Downloads
References
Agustina, U., Saputri, F., Sepriyanti, E., & Hidayat, M. (2022). Implementasi asesmen autentik pada pembelajaran di SMA. Relativitas, 5(1). https://doi.org/10.29103/relativitas.v5i1.6836
Amelia, N., Rahmawati., & Adnan. (2024). Strategi asesmen untuk mengukur kompetensi abad 21 dalam pembelajaran biologi. Biogenerasi Jurnal Pendidikan Biologi, 5, 504–511. https://doi.org/10.30605/biogenerasi.v10i1.4858
Angelina, M. N., Sucianti, R., Safani, L., & Astuti, Y. (2024). Pengaruh model pembelajaran autentik terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SMA. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 12(1), 159–167. https://doi.org/10.33394/bioscientist.v12i1.9992
Angelina, N. M., Suciati, R., Safahi, L., & Astuti, Y. (2024). Pengaruh model pembelajaran autentik terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SMA. Bioscientist, 12(1), 159–167
Bartoš, F., Maier, M., Shanks, D. R., Stanley, T. D., Sladekova, M., & Wagenmakers, E.-J. (2023). Meta-analyses in psychology often overestimate evidence for and size of effects. Royal Society Open Science, 10(7), 230224. https://doi.org/10.1098/rsos.230224
Claudhya, C., Wardhani, S., & Nawawi, S. (2021). Pengembangan asesmen biologi berbasis keterampilan proses sains (KPS) di SMA Kota Palembang. BIOEDUKASI: Jurnal Pendidikan Biologi, 12(1), 17–24. https://dx.doi.org/10.24127/bioedukasi.v12i1.3751
Dewi, H. T. C. R., & Prastiwi, M. S. (2024). Pengaruh LKPD berbasis model problem based learning untuk melatih kesadaran pelestarian lingkungan peserta didik pada materi perubahan lingkungan. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 13(3), 747–753. https://doi.org/10.26740/bioedu.v13n3.p747-753
Dewi, R. M., Minarti, I. B., & Dzakiy, M. A. (2023). Efektivitas asesmen kinerja praktikum untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran biologi di sekolah menengah atas. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1), 2054–2063. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.5523
Fatihah, K. A., Putri, N. D., Putri, N. A., Rahmanita, S., Jaya, A., Suryanda, A., Safitri, D., & Pusparini, F. (2025). Penerapan LKPD praktikum biologi pada materi perubahan lingkungan terhadap hasil belajar peserta didik. Jurnal Esabi (Jurnal Edukasi dan Sains Biologi), 7(1), 25–34. https://doi.org/10.37301/esabi.v7i1.62
Ferini, D., Rokhman, F., & Suminar, T. (2025). Pengembangan instrumen penilaian autentik berbasis Microsoft Forms pada materi sistem peredaran darah. BioEdu: Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 14(1), 1–9. https://doi.org/10.26740/bioedu.v14n1.p1-9
Hamidah, N., Alamsyah, M. R. N., & Kusumaningrum, S. B. C. (2023). Pengaruh model pembelajaran berbasis proyek terhadap keterampilan proses sains dan motivasi belajar siswa SMA Negeri 1 Candimulyo pada materi perubahan lingkungan. Jurnal Inovasi Pendidikan, 1(2), 129–142. https://edukhasi.org/index.php/jip
Harrer, M., Cuijpers, P., Furukawa, T. A., & Ebert, D. D. (2021). Doing meta-analysis with R: A hands-on guide. Chapman and Hall/CRC. https://doi.org/10.1201/9781003107347
Kasmawati, A. D., Jamilah, & Taufiq, A. U. (2021). Pengaruh metode praktikum terhadap hasil belajar peserta didik pada materi pertumbuhan dan perkembangan di kelas XII IPA SMAN 11 Sinjai. Jurnal Al-Ahya, 3(1), 40–50. https://doi.org/10.24252/al-ahya.v3i1.15841
Lin, L., & Shi, L. (2021). Evaluation of various estimators for standardized mean difference in meta-analysis. Statistics in Medicine, 40(2), 403–426. https://doi.org/10.1002/sim.8781
Marentek, T. W., Yalindua, A., & Tanor, M. N. (2024). Pengaruh model problem based learning berbantuan LKPD-elektronik terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik pada materi sistem reproduksi manusia kelas XI IPA SMA Negeri 1 Remboken. SOSCIED, 7(1). https://doi.org/10.32531/jsoscied.v7i1.793
Maroso, E., Hulinggi, S., & Samaela, D. P. (2023). Pengembangan asesmen autentik dengan metode jigsaw untuk mengukur kemampuan kolaboratif dan berpikir kritis mahasiswa pendidikan biologi. Biosfer, 8(1). https://doi.org/10.23969/biosfer.v8i1.8469
Minarti, I. B., Dewi, L. R., & Kurniawati, A. (2023). Implementasi asesmen autentik pembelajaran biologi pada kurikulum merdeka di SMA negeri se-Kabupaten Batang. Journal on Education, 5(4), 17576–17586. https://doi.org?10.31004/joe.v5i4.4291
Nasir, D., Daud, F., Palennari, M., Martiani, A., & Atirah, N. (2023). Pengaruh penggunaan LKPD berbasis masalah terhadap keterampilan proses sains dan hasil belajar biologi peserta didik SMA Negeri 5 Maros. UNM Journal of Biological Education, 7(1), 27–34. https://doi.org/10.35580/ujbe.v7i1.47003
Nurholida, R. S., Ramdani, A., & Bahri, S. (2025). Pengaruh penerapan model pembelajaran inkuiri berbasis laboratorium terhadap kemampuan psikomotorik siswa. Journal of Authentic Research, 4(1), 55–73. https://doi.org/10.36312/jar.v4i1.2826
Puteri, A. N., Yoenanto, N. H., & Nawangsari, N. A. F. (2023). Efektivitas asesmen autentik dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(1), 77–87. https://doi.org/10.24832/jpnk.v8i1.3535
Putri, Y. A., & Zulyusri, Z. (2022). Meta-analisis pengaruh model project based learning terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa pada pembelajaran biologi. Bioeduca: Journal of Biology Education, 4(2), 84–94. https://doi.org/10.21580/bioeduca.v4i2.11891
Radiah. (2022). Pengaruh pembelajaran blended learning model flipped classroom terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMA dalam belajar. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 13(1), 14–18. https://doi.org/10.21009/jep.v13i1.23930
Rezeki, S., Hambali, H., & Fadhilah, N. (2022). Pengaruh e-LKPD berbasis discovery learning terhadap hasil belajar peserta didik pada konsep animalia kelas X di SMA Negeri 2 Gowa. Hybrid: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains, 1(1), 1–11. https://doi.org/10.51574/hybrid.v1i1.535
Sembiring, D. A. E. P., & Nasution, L. (2023). Pengembangan perangkat asesmen autentik berbasis kontekstual untuk mengukur keterampilan proses sains mahasiswa. BIODIK, 9(1), 139–150. https://doi.org/10.22437/bio.v9i1.24474
Sidauruk, A. M. S., & Siboro, T. D. (2022). Pengaruh penggunaan lembar kerja siswa (LKS) sebagai media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem peredaran darah manusia di kelas XI MIA SMA Negeri 1 Bandar Pulau tahun ajaran 2021/2022. MetaBio: Jurnal Pendidikan, 4(1), 48–54. https://doi.org/10.36985/hv7x9835
Sinurat, R. S., Syahputri, N. D., Rambe, N. Y., Rebista, N., Hutabalian, P. M., & Amanda, N. (2025). Efektivitas model pembelajaran problem based learning (PBL) berbantukan E-LKPD terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi klasifikasi makhluk hidup di kelas X SMAN 1 Medan. Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 11(1), 1–10. https://doi.org/10.22437/biodik.v11i1.41758
Solin, J. H. B., Putra, A. P., & Hardiansyah. (2022). Pengaruh LKPD berbasis culture literacy digital wetland (CLDW) pada konsep perubahan lingkungan terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA. Journal of Banua Science Education, 3(1), 9–15. https://doi.org/10.20527/jbse.v3i1.74
Syahrani, M. T., Nuranti, G., Susanti, Y., & Juhanda, A. (2024). Keterampilan kolaborasi siswa melalui penerapan asesmen autentik berbantuan model cooperative integrated reading and composition scientific approach (CIRSA) pada konsep klasifikasi hewan. Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 10(4), 507–516. https://doi.org/10.22437/biodik.v10i4.36546
Tanfiziyah, R., Wulan, A. R., & Nuraeni, E. (2022). Pengembangan asesmen kinerja keterampilan inkuiri real-world application pada permasalahan biologi SMA. Jurnal Paedagogy, 9(4), 666–674. https://doi.org/10.33394/jp.v9i4.5670
Utami, F. N., Probosari, R. M., & Fatmawati, U. (2021). Analisis kesulitan guru dalam meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik pada masa pandemi Covid-19. Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi, 10(2). https://doi.org/10.20961/bio-pedagogi.v10i1.51643
Wicaksono, V. D., Rahmawati, I., & Nurlaily, V. A. (2025). Evaluasi sistematis literatur tentang penggunaan asesmen autentik dalam pembelajaran di Indonesia. Educator Journal, 6(2). https://doi.org/10.58176/edu.v6i2.3305
Wulan, E. (2023). Penggunaan asesmen autentik dalam kegiatan praktikum IPA di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan IPA, 12(3), 145–156. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v12i3.58945
Yang, S., & Berdine, G. (2021). Effect size. The Southwest Respiratory and Critical Care Chronicles, 9(40), 65–68. https://doi.org/10.12746/swrccc.v9i40.901
Yaqutunnafis, S. T., Jufri, A. W., Kusmiyati, & Mukhlis. (2022). Pengaruh lembar kerja berbasis inkuiri terbimbing (LKBIT) terhadap hasil belajar biologi siswa kelas X SMA Negeri 1 Lingsar. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4b), 2541–2548. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i4b.998
Yeni, N. S., Helendra, Zulyusri, & Rahmi, F. O. (2025). Pengaruh model problem based learning berbantuan lembar kerja peserta didik terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik fase F pada materi sistem pernapasan di SMA Negeri 1 Lengayang. Journal BIOnatural, 12(1), 84–90. https://doi.org/10.61290/bio.v12i1
Yudiandani, R. E., & Asri, M. T. (2022). Profil dan validitas instrumen penilaian autentik pada materi sel. BioEdu: Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 11(1), 1–9. https://doi.org/10.26740/bioedu.v11n1.p1-9
Yuliana, E., Ratini, & Mulyani, H. R. A. (2023). Pengaruh penerapan lembar kegiatan peserta didik (LKPD) berbasis pendekatan saintifik terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem koordinasi kelas XI di SMA Negeri 1 Sekampung. Edubiolock, 4(1), 34–43.
Zebua, E. N. K., & Zebua, N. (2024). Analisis prinsip dan peran asesmen autentik pada proses dan hasil belajar peserta didik. Edukasi Elita: Jurnal Inovasi Pendidikan, 1(2), 128–136. https://doi.org/10.62383/edukasi.v1i2.133
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Edukasi dan Pembelajaran STEM
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Jurnal Edukasi dan Pembelajaran STEM agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the Jurnal Edukasi dan Pembelajaran STEM right of first publication with the work simultaneously This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License. that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors can enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or edit it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) before and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
